直面視角 | 葉秋鴻談藝術教育—與王學(xué)富對話
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作(zuò)者：直面心理(lǐ)
發布時間：2021-06-17 10:53:09
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這個時代沒有(yǒu)太多(duō)的人能(néng)懂，
上帝創造了一些思維方式和其他(tā)人不一樣的人。
學(xué)校裏的老師認為(wèi)這樣的人是“差生”，“不可(kě)教也”。考試科(kē)目一再增多(duō)，我們的教育系統試圖把人塑造得“全能(néng)”、塑造得“樣樣都好”、“沒有(yǒu)短闆”。在我看來，沒有(yǒu)人是樣樣都好、沒有(yǒu)短闆的。我們的教育系統和老師正在要求學(xué)生做一些他(tā)們根本就做不到的事。我會在6月17日周四晚上7點鍾和王老師讨論一下我在教畫畫時遇到的幾個小(xiǎo)學(xué)生，他(tā)們的情況和他(tā)們的繪畫作(zuò)品。商(shāng)業化的兒童美術培訓機構有(yǒu)一個特點，他(tā)們會把最好的東西拿(ná)出來給家長(cháng)看，而反應真實水平的、平均水平的作(zuò)品則被藏起來。我侄子從小(xiǎo)就是全年級學(xué)習成績第一名(míng)。他(tā)家裏有(yǒu)一面牆，牆上貼的全是他(tā)獲得的獎狀。他(tā)現在上六年級，馬上就要上初中(zhōng)了，臨近大型考試，他(tā)似乎得了很(hěn)嚴重的感冒（因此他(tā)跟我請假。我的課程是唯一 一門允許學(xué)生身體(tǐ)不舒服就可(kě)以請假不來的課程）。他(tā)母親給他(tā)報了各種補習班培訓班，他(tā)節假日幾乎是從早到晚，然後晚上回家繼續寫作(zuò)業。等這次“小(xiǎo)升初”考完試，他(tā)在暑假又(yòu)要去上提前應對初中(zhōng)課程的補習班。 我媽媽經常勸他(tā)母親不要給他(tā)太大壓力。我認為(wèi)，對于一個生活在枯燥的學(xué)業壓力中(zhōng)的學(xué)生，應該教他(tā)一些有(yǒu)趣的内容。于是我教他(tā)畫了一些他(tā)喜歡的動漫人物(wù)。這個小(xiǎo)女孩平時動作(zuò)比較慢，有(yǒu)點“摸” 。她寫作(zuò)業很(hěn)慢(經常因為(wèi)家庭作(zuò)業沒寫完而不能(néng)來上畫畫課） 畫畫也沒有(yǒu)他(tā)弟(dì)弟(dì)畫的快，為(wèi)此經常受到媽媽的批評，有(yǒu)一次她臉上破了一道小(xiǎo)傷口，我們問她怎麽回事，她講是她媽媽打的。
我從她的畫來看，我覺得她的内心還是比較陽光、比較豐富多(duō)彩的。這個小(xiǎo)男孩上三年級，是那個動作(zuò)有(yǒu)點“摸”、動作(zuò)很(hěn)慢的小(xiǎo)女孩的弟(dì)弟(dì)，他(tā)叫陶子軒。我并沒有(yǒu)教陶子軒畫幾何體(tǐ)素描。我用(yòng)一個學(xué)生下一堂課想畫的内容單獨開發出一個适合他(tā)的課程，教給那個學(xué)生，對他(tā)的能(néng)力進行開發。這樣的方法用(yòng)在陶子軒身上效果很(hěn)好。即使一個小(xiǎo)學(xué)生學(xué)了很(hěn)多(duō)幾何體(tǐ)素描，他(tā)也畫不出來這樣的畫。當然，這樣的教學(xué)是個例。出于對一個小(xiǎo)學(xué)生生命成長(cháng)方面的保護，我不會把屬于成年人的很(hěn)成熟的思維（幾何體(tǐ)）強行塞給一個年紀太小(xiǎo)的學(xué)生。過早地學(xué)素描對學(xué)生的成長(cháng)并不好。
在學(xué)習中(zhōng)，一張畫的技(jì )術會支撐下一張畫的技(jì )術 ，從而使下一張畫達到更高的高度。一張畫的水平能(néng)達到一定的高度，說明這張畫背後可(kě)能(néng)有(yǒu)一張或是幾張足以支撐他(tā)這個高度的東西（畫）。（意思有(yǒu)一點點接近“台上三分(fēn)鍾，台下十年功”，但又(yòu)不完全相同）沒有(yǒu)支撐物(wù)，想要馬上達到一定的高度，那是假的、辦(bàn)不到的。下面沒有(yǒu)支撐物(wù)，上面的東西就會塌陷。想要蓋得越高，最底下的東西就得越堅固。西班牙著名(míng)詩人洛爾迦的鋼琴老師曾在教授洛爾迦鋼琴的時候對他(tā)說：“我沒觸碰到過雲彩，但這不代表雲彩不存在。”如果不在孩子的教育中(zhōng)為(wèi)他(tā)們引入雲彩，那麽他(tā)們就可(kě)能(néng)永遠(yuǎn)繪畫不出屬于自己的天空。
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