編者按：一年兩次的ECP（直面輔導延伸課程）三天面授班将在本月25日至27日開課，這期主講的内容是有(yǒu)關于本土文(wén)化中(zhōng)的心理(lǐ)輔導資源、實踐與督導等，這不僅對我們直面ECP學(xué)員，對社會上許多(duō)對心理(lǐ)咨詢有(yǒu)興趣的人以及開始從業的心理(lǐ)咨詢師來說，都是一個大好消息。我們發現，有(yǒu)許多(duō)學(xué)員對我們的ECP課程還不是很(hěn)了解，因此我們收集了一些問題，向王學(xué)富老師做了一次專題采訪。這裏，我們把訪談内容整理(lǐ)成文(wén)字，希望能(néng)幫助您了解ECP。在讀完之後，如果還有(yǒu)疑問，您也可(kě)以微信留言，我們會在微信後台回複您！

問：什麽是ECP？

 

答(dá)：2005年，我們直面心理(lǐ)研究所是開辦(bàn)了一個輔導延伸課程或心理(lǐ)咨詢延伸課程，它的英文(wén)名(míng)字是Extended Counseling Program，簡稱為(wèi)ECP。它是一個很(hěn)草(cǎo)根的課程，這門課程基于一個很(hěn)樸素的輔導理(lǐ)念：“幫助你自己，幫助你周圍的人”。我從事心理(lǐ)輔導已經二十年，我有(yǒu)一個基本的看法，就是：心理(lǐ)問題本來是不應該發生的。如果我們有(yǒu)好的養育，有(yǒu)好的教育，有(yǒu)好的關懷，就不會産(chǎn)生這樣那樣的心理(lǐ)困難。然而，在當今社會，我們面對的事實是，隻要有(yǒu)人的地方，就會有(yǒu)各種對人的損害，就會産(chǎn)生許多(duō)的心理(lǐ)困難。因此，我們相信，隻要有(yǒu)人的地方，都有(yǒu)關懷與輔導的需要。

 

這門課程有(yǒu)十二本教材，涉及生命成長(cháng)、人際關系、婚姻家庭、教育與養育的各個方面，以及怎樣進行輔導的心理(lǐ)學(xué)方法與文(wén)化資源。我們的課程要講的并不是人們所說的大緻的心理(lǐ)學(xué)，而是非常具(jù)體(tǐ)的關于關懷與輔導的心理(lǐ)學(xué)。我們的ECP學(xué)員就像草(cǎo)，在任何一片有(yǒu)需要的地方紮根，這就是我們所解釋的草(cǎo)根。有(yǒu)一年在南京直面，我們在舉辦(bàn)了一場ECP學(xué)員畢業典禮，有(yǒu)一位來自安(ān)徽某教會的學(xué)員做了這樣一個分(fēn)享，他(tā)說：“農村人壓力太大，特别是在那裏有(yǒu)許多(duō)老人，他(tā)們有(yǒu)許多(duō)的苦楚和困難，我們這群基督徒學(xué)員就在當地做服侍，給老人院送糧食，送肉，跟老人們說話，安(ān)慰他(tā)們。這些老人在那裏講他(tā)們的苦，我們的心就向着他(tā)們。”這位學(xué)員說的這句話觸動了我的心——“老人在那裏講他(tā)們的苦，我們的心就向着他(tā)們那裏！”許多(duō)年來我做心理(lǐ)咨詢，我對我的工(gōng)作(zuò)也有(yǒu)着這樣的理(lǐ)解：一個輔導者的心向着有(yǒu)苦的人，向着有(yǒu)苦的地方。

 

最初創辦(bàn)直面心理(lǐ)輔導延伸課程，我們有(yǒu)一個感受就是，這門課程辦(bàn)起來很(hěn)難，但最終我們還是把它辦(bàn)下來了。為(wèi)什麽我們堅持把它辦(bàn)下來了呢(ne)？一，有(yǒu)許多(duō)學(xué)員堅持跟着我們學(xué)習，我們必須把這門課程做下來。二，有(yǒu)一些朋友看到這個課程對個人、對我們的社會都非常有(yǒu)意義，他(tā)們支持我們把這門課程做下來。三，我們辦(bàn)ECP課程也有(yǒu)一個态度：能(néng)做多(duō)少就做多(duō)少。因此，我們不急不躁，踏踏實實走每一步路。不行了，我們也可(kě)以停一停。有(yǒu)條件了，我們再朝前移動。最重要的，這門課程是我們在不斷受到感動的情況下堅持下來的。我們的ECP學(xué)員來自于全國(guó)各行各業，在教學(xué)過程中(zhōng)我們見證了許多(duō)令人感動的故事。記得有(yǒu)一位學(xué)員來自四川地震災區(qū)，在學(xué)習ECP課程期間，她家建了三次房子，家裏有(yǒu)兩個老人生病，其中(zhōng)有(yǒu)一個還癱瘓卧床，另一個也有(yǒu)嚴重的病，都需要得到好的照料。這位學(xué)員一邊在家裏服侍老人，一邊堅持學(xué)習ECP。後來聽說我們在南京舉辦(bàn)ECP面授培訓課程，這位學(xué)員的女兒就支持她來參加學(xué)習，對她說：“媽媽，學(xué)習輔導要見到真人，才能(néng)取到真經。”

 

十幾年來，我們組織直面的輔導員、咨詢師一起編寫十二本教材。最近這幾年，我們又(yòu)對十二本教材做了更新(xīn)，想讓ECP課程成為(wèi)一個不斷探索，不斷學(xué)習，不斷更新(xīn)的課程。我們有(yǒu)十二本教材可(kě)以供學(xué)員學(xué)習，學(xué)員需要在這個過程中(zhōng)完成其作(zuò)業。我們還建立了ECP學(xué)員的微信群，大家可(kě)以在一起探讨。我們還安(ān)排了每年兩期的面授培訓，就在南京直面心理(lǐ)咨詢研究所舉辦(bàn)，讓學(xué)員不僅通過教材來自學(xué)，同時也可(kě)以來接受面授訓練。我們還有(yǒu)一個ECP帶領者項目，從學(xué)員中(zhōng)挑選優秀者做為(wèi)這個課程的組織者、帶領者，把這個課程帶到更多(duō)的人那裏去，讓更多(duō)的人參與這門課程的學(xué)習，從中(zhōng)得益。在全國(guó)各地的帶領者周圍可(kě)以形成一個個學(xué)習團體(tǐ)，大家在一起共同學(xué)習，持續學(xué)習，互相學(xué)習。我們相信，一個好的關懷者，好的輔導者，好的咨詢師，也會是一個好的學(xué)習者；一個好的學(xué)習者，就是一個不斷學(xué)習的人。隻有(yǒu)這樣，才能(néng)學(xué)好，真正做到“幫助自己，幫助周圍的人”。因此在我們的眼中(zhōng)，在我們的心中(zhōng)，ECP不止是一門課程，也是一種關系，一種情感，一種關懷他(tā)人的心願，一種自我成長(cháng)的渴望與努力。

 

問：請你介紹一下ECP教材。

 

答(dá)：我們的ECP課程有(yǒu)十二本教材，分(fēn)四個學(xué)期完成。

 

第一個學(xué)期包含以下幾門課程：《心理(lǐ)咨詢入門》、《發展心理(lǐ)學(xué)》、《心理(lǐ)異常概述》。這個學(xué)期的課程可(kě)以讓學(xué)員了解心理(lǐ)咨詢或心理(lǐ)輔導相關的三個最基本的領域：一，需要了解心理(lǐ)咨詢是什麽，它的産(chǎn)生發展，它的理(lǐ)論與方法，它實際操作(zuò)的情況和輔導的範圍等。二，關于生命成長(cháng)，需要了解人生發展的各個階段，以及每個階段的特點，這個過程被稱為(wèi)發展心理(lǐ)學(xué)。還需要了解生命有(yǒu)不同的需求，健康成長(cháng)的條件是，人的基本需要得到了适當的滿足，而人的需求遭受剝奪，會造成生命成長(cháng)的困難。三，我們的學(xué)員需要了解心理(lǐ)異常産(chǎn)生的根源，以及它們各自有(yǒu)哪樣一些特征，作(zuò)為(wèi)心理(lǐ)咨詢師怎樣去幫助人們理(lǐ)解和應對這樣一些心理(lǐ)異常。

 

第二個學(xué)期的課程有(yǒu)：《婚姻家庭關顧》，《親子關系與教育》，《人際關系與社會适應》。這是心理(lǐ)輔導的最重要的三個範疇。我們基本上可(kě)以說，這也是人類生活的三大領域，如果一個人有(yǒu)好的婚姻家庭，就會培育出健康的生命，就會建立美滿的關系，對社會有(yǒu)良好的适應，過有(yǒu)意義的生活。與此相反，心理(lǐ)咨詢大量發現，心理(lǐ)困難發生的根源往往在出了問題的婚姻家庭，婚姻關系的問題會影響對孩子的養育，導緻孩子心理(lǐ)成長(cháng)出現麻煩，加上學(xué)校教育和社會文(wén)化的各種不良因素的影響，會導緻一個人的心理(lǐ)問題，而心理(lǐ)問題總會表現為(wèi)人際關系的困難和社會适應的困難等。這時，心理(lǐ)輔導就需要在這三個領域做大量的工(gōng)作(zuò)，不僅是治療性的，也包括預防性的。

 

第三個學(xué)期的課程包括：《面談輔導技(jì )術》，《團體(tǐ)輔導技(jì )術》，《熱線(xiàn)、網絡等多(duō)樣化輔導技(jì )術》。ECP有(yǒu)一個理(lǐ)念：不僅要有(yǒu)關懷的心，還要有(yǒu)輔導的能(néng)力。當我們說到輔導的能(néng)力，它包括追求生命成長(cháng)所要達到的品質(zhì)，也包括幫助生命成長(cháng)所需要的基本技(jì )能(néng)。這個學(xué)期的學(xué)習重點是輔導技(jì )能(néng)的基本訓練，特别表現在面談、團體(tǐ)，熱線(xiàn)等方面的輔導訓練。

 

第四個學(xué)期的課程：《本土文(wén)化中(zhōng)的心理(lǐ)輔導資源》、《輔導實踐與案例》，《督導》。從事關懷與輔導，需要了解自己的文(wén)化中(zhōng)的輔導資源。心理(lǐ)咨詢作(zuò)為(wèi)一門專業是在西方文(wén)化中(zhōng)産(chǎn)生出來的。但在人類每一種文(wén)化中(zhōng)，都有(yǒu)非常豐富的輔導資源。我們的學(xué)習需要學(xué)習本土文(wén)化中(zhōng)的心理(lǐ)輔導資源。同時，心理(lǐ)咨詢是一門實踐性很(hěn)強的學(xué)科(kē)，需要有(yǒu)很(hěn)多(duō)的實踐，練習。因此，我們要求學(xué)員也在生活中(zhōng)去做大量的實踐，而我們的教材會對學(xué)員提供輔導的方法與案例，讓學(xué)員模仿學(xué)習。而“督導”就是為(wèi)學(xué)習的實踐提供具(jù)體(tǐ)的指導。好的輔導者不是天生的，而是訓練出來的。我們相信，通過課程的學(xué)習與訓練，可(kě)以在一定程度上把我們的ECP學(xué)員造就成為(wèi)具(jù)有(yǒu)生命品質(zhì)和專業能(néng)力的輔導者。

 

這就是我對ECP做的一個最基本的介紹。

 

問：對于我們這些非心理(lǐ)咨詢從業人員，ECP對我們最大的幫助是什麽？

 

答(dá)：幾天前，我的一位弟(dì)子寫了一篇文(wén)章，介紹直面ECP課程，他(tā)用(yòng)了一個詞叫“非專業化”，也是我們開辦(bàn)ECP的一個動機。就是通過許多(duō)非專業人員的工(gōng)作(zuò)去推動中(zhōng)國(guó)心理(lǐ)咨詢的專業品質(zhì)和專業進程。這聽起來是一個悖論，卻是真實的。這裏所說的非專業化，就是指我們直面的ECP課程。我們的大多(duō)數學(xué)員并不是心理(lǐ)咨詢領域的專業者，但這種帶有(yǒu)專業性質(zhì)的基礎性訓練卻對他(tā)們有(yǒu)益。當年開辦(bàn)這個課程的時候，我們就提出了一個口号：幫助你自己，幫助周圍的人！

 

作(zuò)為(wèi)普通大衆，我們都會面對生活中(zhōng)的各種困難和挑戰，包括自身成長(cháng)、學(xué)業、戀愛、交友、婚姻家庭、生兒育女、職業發展、社會交往與适應等各種壓力、挫折與創傷。當我們對心理(lǐ)、生命成長(cháng)、情感，關系等方面有(yǒu)了基本的了解，并且學(xué)到一些心理(lǐ)輔導的基本概念和方法，首先我們自身會從中(zhōng)得益。其次，當我們看到周圍的人——包括我們的家人、親人、朋友——面對困難時，我們也可(kě)以用(yòng)在課程中(zhōng)所學(xué)到的知識為(wèi)他(tā)們提供力所能(néng)及的、便利的幫助。在中(zhōng)國(guó)有(yǒu)一種情況是，許多(duō)心理(lǐ)問題的根源是人們缺少對心理(lǐ)咨詢的基本了解，在培育生命成長(cháng)方面出現了麻煩，給孩子造成了傷害，以緻後來發展出心理(lǐ)症狀來。當問題變得相當複雜而深重時，人們會去尋找專業的心理(lǐ)咨詢的幫助。而在更大的範圍裏，人們會有(yǒu)各種各樣的需求，我們的學(xué)員在各自的環境裏就會為(wèi)周圍人提供基本的關懷與幫助。例如，在我們的課程中(zhōng)有(yǒu)一門叫發展心理(lǐ)學(xué)。發展心理(lǐ)學(xué)講人生不同階段的不同特點，不同的需求，不同的發展目标，了解這些特點、需求、目标，有(yǒu)利于孩子的養育，戀愛婚姻的建立，人際關系的發展等。心理(lǐ)學(xué)不隻在課堂上，教材裏，書本裏，學(xué)術裏，心理(lǐ)學(xué)在我們生活的任何一個地方。有(yǒu)時候在生活環境裏，我時而看到媽媽、爸爸，爺爺、奶奶對孩子說威脅的話，甚至有(yǒu)毆打、辱罵的行為(wèi)，對孩子的心理(lǐ)成長(cháng)會造成看不見的傷害。我就想，如果他(tā)們了解一點心理(lǐ)學(xué)，就不會這樣做，就避免了傷害的發生，反而讓孩子能(néng)夠健康地成長(cháng)。我有(yǒu)時候常常想對家長(cháng)（孩子的養育者）、教師（孩子的教育者）說：求你們學(xué)一點點心理(lǐ)咨詢，了解一點點生命成長(cháng)的知識！這是利人利己，利國(guó)利民(mín)的事情。

 

問：當一個人出現心理(lǐ)困難的時候，他(tā)是來接受心理(lǐ)咨詢好，還是來學(xué)習ECP好，還是兩者兼做比較好？

 

答(dá)：一般來說，當人出現了心理(lǐ)困難，特别是相當程度的心理(lǐ)困難，他(tā)需要接受專業的心理(lǐ)咨詢，而不是學(xué)習心理(lǐ)咨詢。但是，如果一個人學(xué)習心理(lǐ)咨詢，對生命成長(cháng)有(yǒu)更多(duō)的了解，對他(tā)個人的生活和他(tā)的孩子的成長(cháng)都是有(yǒu)利的，就不至于産(chǎn)生心理(lǐ)困難。如果一個人在接受心理(lǐ)咨詢的同時，也學(xué)習一些心理(lǐ)學(xué)的知識，包括ECP及其他(tā)課程，對自己和自己的生活有(yǒu)更多(duō)的反思，甚至獲得了覺察，開始用(yòng)一雙新(xīn)的眼睛看自己，看他(tā)人，看到問題的根源，看到自己的處境、現實，從而做出好的選擇，這當然是好。但是，在我的工(gōng)作(zuò)中(zhōng)也會遇到這樣的情況：一個人發展出心理(lǐ)問題，他(tā)來接受心理(lǐ)咨詢，而他(tā)的心理(lǐ)問題根源是，他(tā)長(cháng)期隻學(xué)習功課，卻忽略了生命成長(cháng)的其他(tā)方面。當他(tā)前來接受心理(lǐ)咨詢，他(tā)是一個求助者，而不是一個學(xué)習者。如果他(tā)的角色是混亂的，他(tā)就難以做一個求助者，也不大能(néng)夠從心理(lǐ)咨詢中(zhōng)充分(fēn)得益。因此， 我會讓他(tā)先放下“學(xué)習者”這個角色，而去安(ān)心求助。當然，我們可(kě)以說，沒有(yǒu)完美的心理(lǐ)狀态，每個人在成長(cháng)過程中(zhōng)都會遭遇一些壓抑、剝奪、損害，内心裏都會留下一些陰影甚至創傷。在一般情況下，人們需要的是成長(cháng)，而不是治療。這時，他(tā)們來直面學(xué)習ECP和其他(tā)課程，這當然是很(hěn)好的，因為(wèi)他(tā)們可(kě)能(néng)借此獲得充分(fēn)的成長(cháng)。

 

問：我想改善親子關系和人際關系。可(kě)是我看ECP課程有(yǒu)12本教材，其中(zhōng)有(yǒu)些是理(lǐ)論的，有(yǒu)些是團體(tǐ)輔導的，我不需要，我隻需要婚姻家庭、親子關系、人際關系方面的學(xué)習，那麽我能(néng)不能(néng)隻學(xué)其中(zhōng)三本教材？

 

答(dá)：我會考慮你的要求，但我還會向你提一個建議，或者說給一個鼓勵——把十二本教材都學(xué)完。ECP課程是一個整體(tǐ)，每門課都有(yǒu)内在的關聯。比如說，理(lǐ)論看上去不是有(yǒu)用(yòng)的，但是，理(lǐ)論為(wèi)你提供了一個學(xué)習的基礎，理(lǐ)解也可(kě)以提升你。我們平時說，凡事要“知其然”，還要“知其所以然”。人類有(yǒu)許多(duō)學(xué)科(kē)，應用(yòng)學(xué)科(kē)重在有(yǒu)用(yòng)性，理(lǐ)論學(xué)科(kē)卻是培育“有(yǒu)用(yòng)性”的土地。我們最初設置這十二本教材時，就考慮到，第一個學(xué)期要讓我們的學(xué)員了解心理(lǐ)咨詢背後的理(lǐ)論方法，了解生命成長(cháng)的基本特點，以及心理(lǐ)困難的表現、本質(zhì)與根源。這是基礎。接下來，我們來了解家庭婚姻、親子教育、人際關系與社會适應。當我們去考察心理(lǐ)症狀的根源時，我們就會發現，它與婚姻家庭、親子教育都有(yǒu)很(hěn)直接、很(hěn)深的關系，如弗洛姆早就指出，孩子的心理(lǐ)問題背後是父母的婚姻問題。而且，心理(lǐ)困難總表現為(wèi)人際關系的和社會适應的困難。因此，我們在設置課程的時候，就不隻考慮什麽是有(yǒu)用(yòng)的，還要考慮為(wèi)什麽這是有(yǒu)用(yòng)的。這課程是一個系統，你缺了其中(zhōng)一個環節，另外一個環節銜接不上，你就會“知其然，而不知其所以然”了。第三個學(xué)期課程才涉及到有(yǒu)用(yòng)性，就是告訴你如何去做——我們通過個體(tǐ)面談方式去做，還把人帶入到一個團體(tǐ)中(zhōng)去，通過團體(tǐ)互動的方式來幫助一個人、一群人成長(cháng)。有(yǒu)時候，出于一些更為(wèi)便利的的考慮，我們又(yòu)發展出多(duō)重方式的輔導，包括電(diàn)話、網絡等方式。走到第四個階段，我們的課程就開始朝一個相當專業的方向行進了。比如說，作(zuò)為(wèi)一個具(jù)有(yǒu)專業性質(zhì)的助人者，一個人的生命還需要有(yǒu)更豐富的資源——他(tā)不僅僅要接受專業的訓練，還需要了解自己的文(wén)化資源，讓自己成為(wèi)一個文(wén)化敏感者，了解當事人的文(wén)化中(zhōng)有(yǒu)哪些因素會支持他(tā)，另外有(yǒu)哪些因素會阻礙他(tā)，其中(zhōng)也包括，我們會使用(yòng)哪些跟他(tā)的文(wén)化相融洽和有(yǒu)效的方式去幫助他(tā)。接下來還涉及到，心理(lǐ)咨詢是一個實踐性很(hěn)強的學(xué)科(kē)，一個咨詢師需要盡量去完成一定的實踐訓練，讓自己有(yǒu)更豐富的實踐經驗，并且可(kě)以通過督導給受訓練的人提供一些具(jù)體(tǐ)的、切實的指導，就像師傅帶徒弟(dì)一樣。

 

問：ECP學(xué)習是不是自己看書，然後做一些作(zuò)業提交給直面？如果在看書學(xué)習過程中(zhōng)有(yǒu)不懂的地方，我可(kě)以問誰呢(ne)？

 

答(dá)：ECP課程有(yǒu)十二本教材，這些教材都會寄給全國(guó)各地的學(xué)員，他(tā)們閱讀教材、思考教材，嘗試做實踐，然後完成一定量的作(zuò)業，把作(zuò)業交給直面。為(wèi)了便于學(xué)員學(xué)習，我們也建立了ECP學(xué)員微信群，學(xué)員可(kě)以反饋自己的問題，得到解答(dá)，也可(kě)以在群中(zhōng)就相應話題跟其他(tā)學(xué)員讨論，直面的老師也會做出回應。在全國(guó)一些地方也有(yǒu)我們的帶領者，組織當地學(xué)員形成學(xué)習小(xiǎo)組（稱為(wèi)ECP教學(xué)點），大家周期聚會，讨論問題，讓學(xué)員之間有(yǒu)更多(duō)的交流。如果遇到不懂的問題，你可(kě)以通過以下幾種方式反應給我們：第一，把你的問題發到ECP微信群裏，我們ECP團體(tǐ)成員會回應你，ECP負責老師也會回應你。第二,直接把你的問題反映到直面，我們這裏有(yǒu)相關老師會直接回應你。第三，我們鼓勵ECP學(xué)員在當地組成學(xué)習小(xiǎo)團體(tǐ)，經常在一起學(xué)習。這時你可(kě)以把你的問題拿(ná)出來跟大家一起讨論，在讨論中(zhōng)學(xué)習是一個非常好的方法。第四，我們每年在直面舉辦(bàn)兩期面授課程，對ECP學(xué)員收取非常低的費用(yòng)，希望你來直面參加我們訓練（每期三天），你可(kě)以把問題帶到直面來，我們會當面回應你。第五，我們在全國(guó)一些城市建立了教學(xué)點，每年會在該教學(xué)點做兩期面授培訓，除了講授教材内容之外，其中(zhōng)也會有(yǒu)現場輔導展示，問題回應，具(jù)體(tǐ)方法的訓練等。

 

問：王老師你認為(wèi)學(xué)習心理(lǐ)咨詢是否需要天分(fēn)？我覺得看書需要一定悟性，有(yǒu)些抽象的無法理(lǐ)解。就像在你的書《成為(wèi)你自己》裏面有(yǒu)一篇叫“一個人的戰鬥”，我看了兩遍依然似懂非懂。有(yǒu)時候看教材也會有(yǒu)這種感覺，如何解決？

 

答(dá)：這個問題很(hěn)好，說明你是一個有(yǒu)深度的學(xué)員，而且認真。而這個問題我特别樂意回答(dá)，雖然回答(dá)起來也會有(yǒu)些困難。困難在哪裏呢(ne)？困難在于，如果我說學(xué)習心理(lǐ)咨詢需要有(yǒu)天分(fēn)，可(kě)能(néng)會有(yǒu)一批人會懷疑自己是否有(yǒu)這個天分(fēn)，特别是在學(xué)習的過程中(zhōng)遇到一些困難，可(kě)能(néng)會說：“王老師說了，學(xué)習心理(lǐ)咨詢需要天分(fēn)，而可(kě)能(néng)是我缺少這個天分(fēn)。”這反而成了一個回避困難的理(lǐ)由。因此，說到天分(fēn)，它不大符合我們學(xué)習ECP的情況。在我看來，學(xué)習ECP不需要什麽天分(fēn)，每個人都可(kě)以學(xué)好它。但是，我也同意“學(xué)習心理(lǐ)咨詢需要天分(fēn)”的說明，那是指一個人要成為(wèi)頂級心理(lǐ)學(xué)家，可(kě)能(néng)需要一定的天分(fēn)。但你是不是有(yǒu)這個天分(fēn)，你自己也不大知道。因此，你可(kě)以盡量去接受好的訓練，讀更多(duō)的書，學(xué)習理(lǐ)論方法，并且反複練習。也許你進而發現，你還有(yǒu)天分(fēn)，可(kě)以走到頂端。即使沒有(yǒu)那個天分(fēn)，你接受的訓練也會幫助你達到相當的高度。總之，我的理(lǐ)解是，學(xué)習ECP不需要具(jù)備那麽高的天分(fēn)。即使在學(xué)習中(zhōng)遇到一些困難，多(duō)付出一些努力，就會有(yǒu)突破。何況，有(yǒu)些難點如果暫時不懂，也不要緊，可(kě)以放在那裏，過一些時間就自然懂了。你提到《成為(wèi)你自己》裏面那篇“一個人的戰鬥”，說這篇文(wén)章你看不大懂。謝(xiè)謝(xiè)你真誠的表達。說實話，你不太懂這篇文(wén)章，我太能(néng)理(lǐ)解你的感受了。對這篇文(wén)章似懂非懂，一點也不表明你缺乏天分(fēn)。我猜想，即使是一個受到過相當訓練的心理(lǐ)咨詢師對這篇文(wén)章也會是似懂非懂。這裏表達的是一個人陷入了心理(lǐ)的症狀，他(tā)在其中(zhōng)進行着非常艱難的個人掙紮，而我用(yòng)了象征的語言描述這種個人化的掙紮。因此，你不懂不要緊，隻需要了解一點就可(kě)以了：當人陷入了症狀，那将是一場很(hěn)痛苦而艱難的掙紮，周圍的人是不大能(néng)夠理(lǐ)解的。在讀教材的過程中(zhōng)自然會遇到一些看不懂的地方，常常與你有(yǒu)沒有(yǒu)這個天分(fēn)沒有(yǒu)多(duō)大關系。當然，如果你想去成為(wèi)偉大的心理(lǐ)學(xué)家，那就去探索你的天分(fēn)，看看最終你能(néng)不能(néng)成為(wèi)弗洛伊德(dé)，榮格，弗蘭克爾，阿德(dé)勒，艾裏克森等。心理(lǐ)咨詢師是訓練出來的，沒有(yǒu)人天生就成了一個咨詢師。要成為(wèi)一個心理(lǐ)咨詢師，人們常常會談到三個部分(fēn)：首先就是你接受的專業訓練。其次是你從小(xiǎo)到大接受的教育和成長(cháng)，包括知識的教育和人生經驗的積累。第三個部分(fēn)涉及到你在生命成長(cháng)過程中(zhōng)不知不覺培育出來的某種傾向或偏好，其中(zhōng)有(yǒu)些天然的因素可(kě)能(néng)稱為(wèi)天分(fēn)。大概可(kě)以這樣說：前面兩個部分(fēn)可(kě)以決定你成為(wèi)一個具(jù)有(yǒu)專業品質(zhì)的咨詢師或治療師，最後的這個部分(fēn)可(kě)能(néng)會影響你是否能(néng)夠成為(wèi)一個最偉大的治療師或心理(lǐ)學(xué)家。

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